樊登读书 学习的格局
樊登读书 学习的格局
樊登:今天我们请到了冰心奖的得主,著名的亲子教育专家黄静洁老师,来讲她的这本新书,叫《学习的格局》。欢迎黄老师。
黄静洁:谢谢樊老师,很荣幸你能推荐我的书。
樊登:咱们先说为什么叫《学习的格局》,这书名怎么选的?
黄静洁:这个是有点来龙去脉。我在三年以前写过一本书叫《父母的格局》。《父母的格局》更多地是讲从父母的视角来看自己怎么看待孩子,自己怎么养育孩子,是一个新的人生的任务。 《学习的格局》我换了一个视角,我把我自己蹲低了,我从我的小儿子,今年十五岁,我从他六岁到十五岁,这十年当中,我遇到的,和他一起遇到的学习问题,我来写这个学习两个字。 格局,为什么我要做格局?因为我觉得中国的父母亲在养育、在做父母的过程当中,其实看的点更多,面少了;看的结果更多,过程少了;看的孩子更多,自己少了。为什么会造成这三个缺陷或者三个局限?我觉得还是跟格和局有关,所以我就《父母的格局》延下来,就做了《学习的格局》,是这样来的。樊登读书 学习的格局百度网盘
樊登:这个书的第一部分就特别吸引我,叫差生陷阱。你看原本三岁以前都天真活泼的,充满好奇心的,其实你说聪明的程度,孩子跟孩子没有太大的差别,为什么有的孩子会陷入差生的陷阱?樊登读书 学习的格局百度云
黄静洁:我觉得像我们古人说的“人之初、性本善”,原来的孩子其实都是活活跃跃,都是鲜鲜活活的。但是因为我们后来的环境让一个孩子变了。
樊登:有哪几大陷阱,您觉得?樊登读书 学习的格局免费听
黄静洁:第一个陷阱就是它是一个被恐吓的学习。就是我游泳,但是我其实姿势不对,我游泳,但是我不知道方向在哪里,我看到都是水,我的能力又不好,我的目标又不清楚,所以我就被恐吓了。 大部分孩子会认为我比别人差。几乎一个满分的孩子还觉得明天我可能不够好。因为满分只有一个,好的也只有一个,所以我们的孩子最大的问题是从来没有安全感,永远觉得别人会比我好。为什么不能说我就比昨天好,我自己就够好了。所以我觉得第一个差生的陷阱,就是我们永远在低勤奋地做成功的东西。樊登读书 学习的格局分享
樊登:貌似很勤奋。
黄静洁:貌似很勤奋,但是效率不高,效率一不高,给你自己的自信心就差了。
樊登:但是很多家长会有一种感觉,他认为说只有给他不断地施加压力,然后才能够让他有动力去做事,这个想法错误在哪儿呢?樊登读书 学习的格局资源
黄静洁:这个想法的错误就是,我们看不得孩子开心,我们只要看到孩子开心,我们就会说你就是贪玩,玩就是一件不好的事情。所以我在各地做讲座的时候,我都告诉大家,孩子六岁以前必须让他玩,必须让他开心。 为什么?其实效率的第一件事是要有专注力,什么时候的专注力最好?是孩子最开心的时候,开心做这件事,我的专注力最好,不开心做这件事的时候,我的专注力就跑到别的地方去了。 所以差生的陷阱其实有很多问题是我们造就了一个环境,这个环境给了孩子压力,学习的能力和习惯,和方式、方法都没有,但是我们已经逼着他们要成功,这个就很难了。樊登读书 学习的格局免费
樊登:所以您刚说这一点我觉得特别重要,就是很多家长不愿意看到孩子高兴,而且不允许孩子犯错,这里边也是一个非常重要的陷阱。樊登读书 学习的格局免费分享
黄静洁:对的,犯错是一个特别大的陷阱。因为在我的《父母的格局》里,我讲过犯错。当时我的概念是说让孩子在错误里多待一会儿,什么意思?就是我们的家长一看到犯错就要停止他,所以孩子其实从来没有犯错到底,就是没有试错,我做错这件事,但是我不知道这件事做错了对我有什么不好,他没有这个结果,所以我说你让孩子在错误里多待一会儿,让他知道结果对自己有什么不好,这叫试错。 但是到了《学习的格局》,我自己又高了一层。因为我在2006年的时候,我看到了卡普尔教授他讲的有效犯错和无效成功,也就是说你虽然做了一件很成功的事情,好像你考了一个100分,但是其实对你来说,你没有长进什么,所以你是一个无效的成功。 但是在孩子搭积木的时候,这个孩子永远搭不好,为什么?他永远都在尝试新的面,新的不同的搭法,他总是失败,但是他学的比那个搭对了的孩子要多,所以他就说他的失败里边,他的犯错里边是有有效性的。 所以我就觉得作为父母亲的话,我建议大家可以把我这个书里边的思维导图把它打印出来,天天孩子一犯错就看看,这个错是有效的吗?如果有效的,我们讲一讲这个错对你哪里好,这就是失败是成功之母。
樊登:其实核心是你能不能够从这个错误当中学到东西。您刚说的那句话我觉得太好了,就是要让孩子能够感受到这个错误的结果。你比如说他不交作业,很多父母就非得想办法,甚至父母去替他写,陪他到半夜十二点钟,硬是把这个作业写完,让这个孩子衣着光鲜的第二天早上去面对他的老师,但其实他并不知道说没写作业的结果是什么。樊登读书 学习的格局免费资源
黄静洁:对,而且他还把那个责任人混淆了,他好像觉得写作业不是我的事,我写不好不要紧,爸妈会帮我写的,责任是他不是我。
樊登:我听过特别多的父母最近这段时间抱怨最多的,就是他不写作业怎么办?老师在群里边整天骂我,老师要交作业,那您的建议就是这事是他的责任?
黄静洁:对。我觉得至少要让他去尝试一次,老师面对面告诉他,你作业不写的结果是什么,必须要让孩子有这个挫折感。但是孩子回来以后跟你告状说,今天老师骂我了,当然这个时候共情,这个时候告诉他方式方法,这些都可以,但是你必须让他去承担一下,犯错之后老师会对他说什么。
樊登:这里边有一个我相信所有人都非常感兴趣的话题,就是孩子不爱学习的真正病灶是什么?您这里边给的答案是缺失目标。
黄静洁:每个孩子阶段性是有目标的。其实是要靠一个推动力。那我的小儿子他觉得他的目标今年是要考上音乐学院附中,那他的目标给自己定了一个,就是那我在这个学校是最后一个学期了,我以后考大学这是我的高一的分数,高一的分数大学是会看到的。他就找了一个目标说,我这个学校走以前我一定要把它拿到最好的分数,让学校的老师都记得我。樊登读书 学习的格局在线听
樊登:怎么才能够把这种目标感植入到孩子的心中?
黄静洁:你要找他现在最想要达到的一件事情,你不能去拿成绩跟他说,比如说你说成绩这个学期你一定要达到3.9分(欧美学校通常4分制),他不会听。但是我跟我的孩子聊天,我就说,好,你想考另外一个新学校是吧?那你想想在离开这个学校的时候,你有些什么目标?他想来想去说,我想让所有的人记得我,这就是一个目标,目标不用那么大的。 所以我里边有一个叫一拆一分,就是你一定要把目标拆小,分小,分到最小,然后要把你要实现这个目标的方式拆地很小。比如说我的小儿子,他很喜欢阅读,但是他在初一的时候发现,自己一考没有考上高班。阅读他没有进高班。他很着急,他来找我了。我说不用想,建个目标。他说我的目标就是这个年底我要考上高班,很简单,也没有说未来要做什么。樊登读书 学习的格局分享
樊登:就是这种没有考上自己理想的高班的这件事情,在很多家庭看来就是一个挫折,甚至很多家长会把它视为是自己的挫折,说我们家真失败,我们家怎么搞成这个样子,然后就回家发脾气骂人。但是在黄老师家你会发现这是个很好的学习机会,甚至如果孩子不来找你的话,我估计你都不会去找他。
黄静洁:我不会。
樊登:对,那是他的事。
黄静洁:对,而且这个是他后边告诉我的,不是我先知道的。
樊登:对,他遇到了挫折他来找,就他承受了这个结果,他来找你说妈妈我现在觉得很失落。
黄静洁:对,我并不知道他没考上,是他自己说。所以这个概念一定要从小养成,就是你不能整天打击他的不好,你也不能整天打击他的好,因为很多时候我们家长说你考100分,下一次考不到,他总是打击他的好。 那么做一个良性的循环,小孩无论碰到什么,他都会来跟你讲。那我们家孩子就说妈我这次没考好,没有考进去,我说好,定个目标,他说目标就是今年年底我一定考上高班。他就自己去想怎么做,因为目标是他的,目标如果是我的他不会做的,他过去了就过去了,所以一定要目标让孩子拥有。
樊登:基本上我觉得关于差生陷阱这部分的总结,家长每天跟孩子所说的目标都是家长的目标,都是分数层面的目标。我们的眼睛只盯着那个无趣的分数,但实际上我们应该跟孩子更多地聊的是你生活当中的目标,你想要获得什么,进而把这个目标变成孩子内驱的这种动力,就跳出来了。
黄静洁:最重要的是我们太在乎一个虚无的结果,而这个结果就是成功了,可能也是无效的,因为他很有可能老师题目一变,你去另外一个学校一上学,你今天的一百分可能根本只有六十分。你今天考得这么好,你到美国去一考,不适应,没了。今天的所有的分数看起来很具体,但其实是很虚无的。你会发现越具体的事情越没有灵活感。
樊登:你说这话太有道理了。为什么那么多父母就纠结于在班上的名次,纠结于这次考试的成绩,其实我觉得核心可能父母完全看错了学习这件事,他把学习当做了一个给自己争面子的东西。你看很多孩子到了青春期以后发飙了,他跟父母决裂,生气的时候他就会说,你们都是为了自己,你们学习都是为了面子,为了考个好大学,但实际上实在是太虚了这个东西。
黄静洁:比如昨天晚上我和我先生见了一位老朋友,这位老朋友也是音乐界的有名的一个人物。我们想请小儿子出来,因为他想学音乐,我们想请他见见这位老师。小儿子跟我说,我不想见。先生一定让他见,最后我跟先生说,不需要,他还没觉得自己很舒服,那我们就不见。 但很多时候这里边反映了很多事情。第一,是不是我先生或者我希望我们的这位音乐界的大佬,可以看到我们的孩子教育的有多好,未来会成为一个什么样的人。其实我们把心一放下来,今天不见,有一天他作为自己,作为他想见老师更好,而不是作为某某的儿子去见老师。
樊登:那是他的事。
黄静洁:是,所以昨天就没见。走到他门口,爸爸想敲门,我把他手拉下来,我说不用见。他把门关了,你还去敲他干嘛?他有他的选择,他有他自己的时间感,他有自己的自尊感,他有自己的价值感,他的价值还没到,他觉得我不需要见这位老师,那为什么我们不能等待呢?难道就是他不好吗?没有。
樊登:所以跳出差生的陷阱的核心,是要想办法让孩子建立内驱力,建立自己的目标,让他知道学习好本身是一件又有趣又是他自己的事。
黄静洁:而且要找对方法,这也是我这本书后边几章讲的特别多的,就是方式方法。
樊登:你看接下来这章就是讲关于学习的效率,很多家长可能因为自己也不太会学习,所以看到孩子上不来,他的办法就是刷题,送他去上各种培训班,您觉得提高一个孩子的学习效率最有效的方法有哪几个?
黄静洁:第一,我觉得最重要的是不能让他恐慌,不能让他的能力和要学的东西不对位。如果你今天给他报的班,或者你把他跟学霸去比,一下就让他觉得自己不想学了。我的孩子大儿子经历过这个,他在上海念书,他考到美国最好的技术高中,他一进去以后,回来就跟我说,妈妈,我在上海是第一名,我到了那里是查无此人,谁都不是。他那一阶段就是不想学了,他放弃、放任,所以第一件事让孩子在一个适当的、适合他能力的水平上先学,这样小步往上升会更有效率,这跟自信心有关,这跟驱动力有关。 第二件事我觉得特别重要的就是记忆。大部分我们现在正在做的基础学习,几乎到达高中、到达大学还在基础学习,以记忆为主。记忆是有方式方法的,千万不能说刷题就是记忆。我引进了一个叫戴尔金字塔模式。大家可以发现最上边的,他说他的知识留存率只有5%,樊登老师你今天跟我讲的滔滔不绝,讲了一个小时,留在我脑子里的东西只有5%。 可是我跟你对谈,可以达到70%,我再把樊登老师跟我讲的东西回去再讲给我们小伙伴听,达到90%,所以我觉得第二件事家长能做的就是不要陪你孩子做作业,告诉他快做、还没做完,还有5分钟,应该跟他聊天,等他做完了他今天做过的东西,聊,让他讲给你听,这是方式方法,让孩子多参与、多讲、多互动,这是另外一个。
樊登:我记得我在上中学的时候,最开心的就是给我们班同学讲题,别人不会的题我就给人讲,越讲越熟,有时候甚至为了能够把这题讲好,我还自己去做很多更难的题,就是这种叫作目标感的驱动,你就愿意干这样的事。
黄静洁:成就感。 樊登:拖延症是所有的家长最头疼的事,很多孩子拖着写作业写到半夜,家长也陪着。怎么终结拖延症,终结孩子写作业的拖延症?
黄静洁:我觉得在听的父母亲,如果你的孩子在学前,那我就告诉你,你真的幸运,因为拖延症一定要在学前解决掉。 因为美国的心理科学学会做过一张单子,一二年级六到八岁,一定要学会认识时间。认识时间我认为六岁已经太晚了,已经进入集体了,你已经来不及了,所以六岁以前一定要让孩子认识时间。 我们说给你一个钟你就认识了吗?不是。钟是抽象的,跟我今天有什么关系?所以我的建议第一件事要带着孩子画图。我们现在不是非常流行思维导图吗,咱们就画最简单的导图,现在几点钟?我要做什么?因为孩子是没办法想象你跟他说,你只能看15分钟,15分钟是什么?但是你说这一集电影,这一集动画片15分钟,从此他明白了,15分钟就是这一集,结束就是15分钟。 樊登:所以首先让他建立对时间的感知。但是有的孩子大了,都是八岁、九岁了或者十来岁,他对时间是有感觉的,但是他只要是看动画片或者是玩游戏,他就觉得这个时间可以拖得很长,但是写作业他就不愿意写。
黄静洁:所以我就引进了一个概念,就是时间的沙漏。就是它倒过来的时候,你看到时间在流,这是第一。 第二,沙漏是一个恒定的东西。你要看电视,那你告诉我,你是选15分钟还是选20分钟,咱们定好, 15分钟到了,漏光了。结束,走,是一个恒定的东西,那么好,学习也一样。 我的孩子小的时候,一年级的时候,我先用三天,不同的沙漏先去衡定他,这个学期的数学,你大概是要做几分钟?三天下来做个平均数。好,15分钟,就15分钟,结束了就结束了,不结束,提早了,多了三分钟,我把这三分钟给你,后边你可以做别的事情。如果你的语文晚了,我把你补在你的语文上。 一方面他又觉得它好玩,在玩玩具,我们家一排沙漏五颜六色,蓝色是数学的,红色是语文的,慢慢他就把时间看到了,时间好玩了,时间就深到他的记忆里去了。
樊登:大概到几岁的时候,他就完全可以自己掌控安排时间了?
黄静洁:八岁。这个是心理学会给的,八岁是一个上限,他必须要懂得时间长度,时间流逝感,时间和我的事情的关系。
樊登:那如果一个孩子已经到十岁了,但是他没有掌握时间的这种概念怎么办?
黄静洁:重新来一遍
樊登:就是要补前面的课?
黄静洁:当然,因为我们没有这个概念。
樊登:很多家长现在所用的笨办法就是陪孩子写作业。
黄静洁:那你就要用对的方法陪。
樊登:那什么是对的陪的方法?
黄静洁:我自己做的,第一教会他时间,他知道他自己要掌控,因为大部分时间你陪是因为他不掌控,他不知道要做什么。所以第二件事就是8岁之后要教他策略,什么先做,什么晚做,其实这跟分析力是有关的。 你教他在做这个作业的策略的时候,其实你在教他分析力了,今天我到底要什么东西先做,你是难的先做,还是喜欢的事情先做,还是我不懂的事情先做,你自己可以排,每天排。我跟孩子刚开始我不陪他做作业本身,但是我陪他做这个策略,这只有三分钟,做完了我离开,我离开,离开不是把门关起来,我们在一个空间里就像这样,我看得见他在做,他也知道妈妈在,他也知道有一副眼睛。
樊登:但是妈妈在干自己的事。
黄静洁:而且跟学习是相关的。所以这本书你知道我是怎么写出来的,我是在客厅里写出来的。
樊登:孩子在那边写作业,你在这边写书。
黄静洁:我让他知道我也很努力,妈妈这么努力,我怎么可以不努力。所以我们家的孩子都是跟妈妈比。妈妈这么好,我怎么可以不好?
樊登:而且你要让孩子知道说,你如果真的省出来的时间你是可以做主的。好多家里边的孩子很绝望,就是我再省时间也没用,我省出来时间你就给我送一套卷子,那这样的话孩子就根本没有动力去节省时间。
黄静洁:大部分拖延,一是自己的习惯没养好,第二是心理上过不去,不公平。
樊登:对。这句话太对了,我听过很多小孩子讲。
黄静洁:不公平。你让我做完了,你又来一个,那我不做了,无休无止,你怎么这么贪婪,妈妈你不公平。
樊登:得允许孩子为自己的时间做主,这个是特别重要的一件事。我看这里边还有一个工具性的东西,是康奈尔笔记法,就是要教孩子去怎么样在课堂上记笔记,您给大家讲讲这笔记法。
黄静洁:这个笔记法特别好的一件事是它有架构,如果我们说记忆这个东西是帮助你收录,还有个遗忘,记这个笔记其实是让你停止遗忘。怎么停止? 第一件事情,你在学校听的时候就记笔记,他给你一分二,一分四,一分三其实,二分之一,三分之二在这里,你上课记,这里有一条线,等你回来以后看你自己记得笔记以后你做一个归纳,就是我们今天讲的热词、关键词。今天我记了这么多无头无序的东西,我儿子听得好,他全记下来了,记完以后到底这一段是讲什么,回来以后对这个做一个关键词的归纳,在你的左边。
樊登:一二三四列出来。
黄静洁:然后遗忘曲线是什么?就是在48小时里边你必须复习一次,不复习你今天听过的东西,70%就会遗忘,在48小时里。那我就告诉孩子48小时做一下这个。你写完这个48小时之内,你把这个关键词给我列一下,好,归纳了,有个架构出来。 再过几天,一个星期之后脑子开始遗忘了,你用一个书把这边给盖住,看着这个关键词搜索自己讲一遍这边是什么,不知道,打开看一看。其实笔记法是帮你架构你的学习内容,帮你检索你不记得的事情。 最后还有一条是总结,总结随你写什么。过一个月以后你回来看看,所有的记忆都出现了。所以它是一个架构你的内容,解体你的内容,总结你的内容,帮助你复盘的内容,帮助你做小测试的内容,所以我自己很推荐这个。
樊登:有点像我讲书,你看我讲书的时候,大家就问,说你怎么老记得那么多书?书里边内容我们读完就忘了,你怎么能记得?我是读完这本书以后我就把它放下,然后过几天重新写摘要,画脑图,然后想不起来的地方去查书,能想起来的地方就写了。
黄静洁:你看你是在打补丁,其实补丁很重要,大部分你能记住的东西别人都能记住。但是你打了补丁的地方是大部分人记不住的。
樊登:你的印象深刻了。那些含糊的地方去查一下,别搞错。这个其实就是我们讲过一本书叫《认知天性》,那本书里面就讲到说你的大脑得受到挑战。
黄静洁:是的。你得让他忘一忘,你才回去。
樊登:希望大家能够学会这个笔记法。还有家长会有一个疑问,就是说我们家的孩子上课的时候听讲为什么听不懂?因为老师讲课的时候他不能针对所有的孩子讲,可能这里边有三分之一的孩子早就不听了,都懂了,有三分之一的孩子根本听不懂。怎么提高孩子上课的理解力?
黄静洁:理解力是很重要的,其实它有三个层次。 第一个层次是解码,就是您讲的,老师讲的我听懂了吗?我听不懂我就解不了码,门开不了,所以大部分时间我觉得笔记法有一件好事,就是孩子听不懂的你可以告诉孩子,你听得懂别记,书上都有。
樊登:听得懂的别记?
黄静洁:如果你家孩子理解力比较差,那你可以告诉他,因为你来不及记,所以你就说你听懂了你都别记,你听不懂的快点写下来,把解不了码的东西解下来。如果你遇到一个孩子理解力真的是有问题,你就先告诉他,你把听不懂的记下来,回来以后你帮助他。帮助他怎么解码,很简单,回到书里,叫他把这个书里给我读一遍,读不出来的地方就是你要去帮助他去解码的地方。所以我刚才讲的就是体验法和输出法,你让他输出,他输出到讲不明白了,这就是你要打补丁的地方。
樊登:我们很多家长可能真的就是忽略了这一步。因为数学这个东西,像数学、物理、化学这个东西,它最大的问题是你前边只要有一个点没学好,你很有可能后面一大片你都不会。就是因为一个三角函数公式不理解,导致后边所有的解析几何都学不了。但是家长很少有这个耐心去追本溯源地找,到底问题出在哪儿?我们的办法是你解析几何不会,你给我做,使劲做,做100遍也不会。
黄静洁:还是不会,而且你总是拿他跟学霸比,你总觉得他会,你的孩子就该会。
樊登:所以您说的这个办法是倒回去,找到哪个点不会。
黄静洁:是的,把它解决掉。就是叫针对性的学习,你刻意学习很好,但是你刻意学习不针对,没有用。所以如果真的是几何函数不好,你给他补就补这一块,你不要把我整个都补。
樊登:很有可能他这一个点一攻克以后就豁然开朗了,马上就跟上,因为我始终相信孩子的智商没有特别大的差别。
黄静洁:没有。
樊登:您说这个特别好,就是把不懂的记下来,然后回到家,哪怕我父母不懂找家教,或者报班也是沿着这条脉络去找。
黄静洁:一定要有针对性的学习。如果学习只是一个泛泛的,孩子一定会倒退,他觉得没劲,这跟我没关系,我都会的,你为什么叫我坐在那等,他不会等到那个时刻,还没等到那个时刻,他专注力已经走掉了。
樊登:特别好,我觉得您这里边的每一个方法都值得好好地做成一门课。认真地把它打开了讲,然后结合例题,结合辅导孩子的场景,我们可以做这么一门课,在我们樊登读书手机软件里边。
黄静洁:可以的,跟您一起如果有一些这样的案例,我们可以一起来分析,按照案例来讲。因为我觉得很多父母亲对于实践的东西太少。我帮你来把实践讲一讲,原来我的孩子也是这样的,你的心态好很多。
樊登:家长的心不能天天跟名次,跟分数放在一起,那个太虚了。家长的心如果离分数远一点,反倒手可能离分数更近一点。
黄静洁:真的是。
樊登:这个格局这个词就好理解,就当父母的格局小,你就会发现孩子总是冲出你的格局。当父母的格局变大了,孩子做什么都在格局之内,那就没有那么多的矛盾。
黄静洁:对的,所以我的《父母的格局》这本书有一句话,就是“你的孩子是为世界养的”,他不是你家养的,所以我有一句话就说“当世界需要你孩子的时候,你的孩子就有出息了“。
樊登:第三章是关于自控力,怎么样让孩子能够对自己的学习负责?
黄静洁:自控力很难。第一件事责任心,第二件事自律。这两件事很重要,这两件事是合在一起的。孩子没有责任就会说,这功课跟我有什么关系,老师要我做的,妈妈要我做的,跟我没关系。
我在责任心这里提过一个概念,就是责任心要从小培养的,但是不是责任心培养,是说你要有责任心,然后用一个痛苦的经历去培养他的责任。 我们中国家长培养一个好的道德观或者德育这一块儿,永远都是拿悲苦、承重来考验你,其实不是。 责任心要让他有一个美好的感觉,因为我对你负了责,你对我更爱,因为我做了这件事,这件事回馈了我,让我看到一束阳光,让我看到一朵花,这多好。所以责任是要在小的时候用美好的体验来带动的。
樊登:您刚讲的这个是教育的根本。我们在生活中见到大量的家长,就是用痛苦来强化孩子的感受,写作业跟痛苦相结合,考试成绩出来了跟痛苦相结合,开家长会跟痛苦相结合,你要有责任要跟痛苦结合,你要锻炼身体要跟痛苦结合,导致的结果是孩子做任何这些该做的事,一想起来就是痛苦,就是不想玩,没意思。 实际上真正的教育的核心是你想让这个人做什么事,你得让他把这个事跟好的感受相结合,他一想起来这个事觉得开心,一想起来就觉得兴奋,就太容易了。
黄静洁:对,所以我们家长说快乐教育他们是理解错了,他们以为快乐教育就是没有方法。
樊登:是放任。
黄静洁:其实快乐教育讲的是教育本身的核心,这个核心是你学得越多,你知道的越多,你感受的越多,你的快乐感越高,是这个概念。
樊登:这一点上我觉得几乎都不需要太多的争论了,因为也有人会讲说你必须得吃苦,学习就要怎么的。其实你反思一下自己的人生,你就会发现你所有那些特别上瘾愿意干的事,为什么?都是因为你在做的时候你觉得这事给你带来了乐趣,带来了荣誉,带来的甚至是虚荣心等等,但是它会驱动你愿意去做这件事。如果这件事让你回避,让你整天想起来就胆战心惊,你一辈子都不愿意做。
黄静洁:所以家长没有方法,最后就拿了钱,拿了汽车,拿了手机,拿了游戏机去刺激他学习。
樊登:诱惑。
黄静洁:这都是错的。因为看得见的东西都不如看不见的东西来的有力量。
樊登:看得见的东西经常就会产生边际效应递减。因为它是一个确实不动的东西。我们讲过一本哈佛大学的教授写的书叫作《金钱不能买什么》,金钱所带来的东西的结果就是不断地衰减,反倒会引起负面的作用,他会排序,他说你既然给我钱让我做这件事,那这件事肯定没有钱好,太需要学习了,真的。 阅读是我很关心的话题,因为我整天被问到这样的话题,怎么能够培养孩子阅读力,您是怎么培养阅读力的?
黄静洁:第一,我觉得是基因,基因不是虚的,基因其实是在空气里的,是孩子满目看见的。孩子看见妈妈喜欢写书、看书、爱书,他就会看,孩子会来看我的书。所以我觉得,你看看自己的基因,你不爱看书,你怎么会要求你的孩子看书,这是第一个。 第二是兴趣。你平时讲话里边会讲到书吗?我上一周跟我的小儿子吃饭,爸爸去接了一个电话,我们两个居然神聊起来了,为什么?爸爸去接电话了,他马上把一本书拿起来,我一看这本书叫《局外人》,我说《局外人》这本书我怎么那么熟,这个不是中国的书? 他说不是,我说这本是法文书,他说是,但是他读的是中文,我说这是你妈妈读大学时候崇拜的作家加缪对吧?我说是《L’étranger(局外人)》,他马上说妈妈你居然把名字都讲出来了,他一下就崇拜我了。因为他读的书居然是我二十岁时候读的书,这就是一种神聊。 如果能够在某个阶段触动你孩子,他读的书是你曾经爱过的,或者你突然发现我读的书是他喜欢的,你是不是就觉得关系近了?
樊登:但这个要求对于大量的家长来讲真的挺难。
黄静洁:从现在做起,多看看孩子在读什么书,你不一定读他的书,但是如果他爱读某一种类型,比如科幻书,你去买点科幻书来读读,是可以的。
樊登:我们得让孩子把读书和快乐的东西结合起来。
黄静洁:对,就像我们喝茶,要把后边的味道讲出来,不能只说这个是普洱茶,普洱有那么多,咱们一起聊聊这个茶好不好?一样的,你要能够聊得起孩子聊的事情,你不能说孩子你要变得比我更好,其实他会比你更好,但是你要跟他差不多相同的,他的好和你的好有个链接。你说你就做一个啥都不懂的妈妈,然后逼着他去做状元,怎么可能?
樊登:阅读这事我觉得其实跟别的是一样的。所有的教育,你希望它呈现哪一面,你需要让他在呈现出这一面的时候感受到美好,感受到成就和快乐。 还有一章是关于终生的竞争力。我看到这里边说,要让孩子学会超越平庸的这种关键能力,怎么能够让孩子觉得他应该跟别人不一样,他应该做得更好?
黄静洁:我觉得能够和别人脱离平庸,第一,你自己得丰富,你得非常地丰富,丰富哪里来?
樊登:读书。
黄静洁:第一,读书、自信。第二,你理解不理解别人?你能不能跟他沟通?你能不能换位思考?当你善解人意的时候,人家就会认为,原来你比我还厉害。 我自己觉得所有这些东西,都是让我在一个大众的里边,既能够互相和你拉平,同时我又能坚持到底。其实是我能不能在痛苦当中或者在磨练当中,我能走到底,还能给你看到阳光,不是我一个人的问题。
樊登:《论语》上讲“君子以文会友,以友辅仁。”这里边就讲到,要利用社交扩大孩子的学习半径。其实孩子到了十四五岁以后,家长对于他的影响力已经没有小伙伴重要了。
黄静洁:在十二岁到十八岁年龄的时候,孩子要找到一个心理性格,他要找到一个同一感。 第一,我想要成为的人,和我现在能够成为的人,能不能合二为一?不能,你就会挫败。 第二,小伙伴怎么看待我?小伙伴看待我是一个无能的人,可是我想做一个有趣的人,这又不和谐了。所以很多东西其实是要在交友的里边慢慢地去摸索,这个半径一定要大,跟格局也有关系。
樊登:让孩子学会能够找到这些能够给自己带来更多的信息量,友直、友凉、友多闻的这种朋友,这其实也跟学习有关。
黄静洁:绝对的,不要认为我在学的数学,我在学的语文就是那个分数,那个单词,其实真不是,单词能够用,你能用吗?你在什么时候用?
樊登:我记得爱因斯坦刚刚大学毕业的时候找不到工作,然后就在报纸上登,说我善于教物理学,谁家愿意请我做物理学家教。
黄静洁:我记得这个。
樊登:登完了以后结果来了两个人,说我们也没钱,但是我们也喜欢物理学,他们三个人就组成了一个学会,自己起了个名字叫奥林匹亚学会,就是三个年轻人,这三个人成为了终身的好朋友。包括爱因斯坦后来去发现他的相对论的时候,这都起到了很大的作用。所以让孩子能够学会社交,扩大他的社交半径,也是非常重要的一件事。
黄静洁:而且爱因斯坦讲过一句话,我这书里也摘录了,他说其实创造力比知识更重要。你有三个小伙伴,你们就在创造了,你们这三个人不会说你的公式懂吗?我的公式没背好,他一定在创造,这公式怎么做?
樊登:互动。
黄静洁:互动,一定是。所以这个半径圈很重要,一个不会交友的孩子,读了再多,进入社会是孤独的。
樊登:我们樊登读书里边播放量最高的一本书叫《正面管教》,您这最后一章题目叫“反面管教”,这什么意思?
黄静洁:因为我们正面管教都是别人告诉你,你要用这些对的方式,不能对孩子好,但其实我们永远都没办法控制情绪,就是要对孩子好。所以其实我们真正的管教都是反面管教,不想让孩子快乐,是不是反面管教? 其实正面管教告诉你说,要用内驱力,要让他开心,但其实不是,我们用的都是反面管教。所以我最后一章讲的就是父母亲做错的事情,所以我说“反面管教”,我带了一个引号。 正面管教你们都听多了,可是你在家里放下《正面管教》的书,你做的所有的都是反面管教。孩子不听话,你就要压迫他听话,这是错误的。孩子犯错,你就要让他不犯错,也是错误的。 犯错和不犯错是个结果,这个过程当中有没有有效,有没有试错,有没有能够感受到结果?这些都是反面管教的一个提醒。所以反面管教我想讲的是提醒所有的人,所有做父母亲的人,不要为了正面去做了反面的事。
樊登:但这个的核心原动力在哪儿?我是读过那本书以后理解的,就是《你的生存本能正在杀死你》。那本书就是说大量的人如果不控制自己的大脑的话,他的第一反应一定都是焦虑的。
黄静洁:不要做这个。
樊登:对,因为焦虑是我们原始人类从古至今活下来的一个非常重要的保护伞,所以这个东西无处安放,现在到了需要人机互动需要激发的时候,他依然在用原始社会的大脑在保护自己。所以你看孔子说得多好,叫“克己复礼为仁“,你要能够管好你的大脑,不要让你的大脑经常性回到一个原始人的状态。
黄静洁:所以我觉得学习的格局讲的不只是课堂里的学习。格局就是提醒我们要学课堂里没有教你的事情,而且恰恰要用课堂里不教你的事情去跟孩子沟通。
樊登:我在节目的最后用一下您说的康奈尔笔记法,试图做一下摘要。今天跟黄老师的谈话,我觉得收获最大的几点在这儿。
第一条,父母要能够学会让孩子自己去学习,而不是父母替孩子去做所有关于学习的决定。让孩子能够找到一个他想要的小的目标,而不是把目标就定在分数和名次上。因为分数和名次是很虚的东西,它只要环境一改变就不那么重要。 第二条要让孩子有时间的观念,从小要建立对时间的感知,用沙漏的方法等等,父母陪孩子写作业是陪他制定写作业的策略,而不是盯着他写作业。
黄静洁:你太厉害了。
樊登:第三个如果要提高孩子的理解力,要学会用康奈尔的笔记法让他记录下来。如果是一个理解力稍微低一点的孩子,我们需要让他记下来那些没有理解的部分,回到家以后自己也好,找家教也好,帮他去找到没有理解的点,必须要保证他们每个点都理解了,他才能够接着学下边的东西。
黄静洁:他才能搭上去。
樊登:而不是重复地不断地刷题。还有要提高孩子的社交的半径,让孩子能够有更多的帮助他的好朋友。 最后要小心父母的反面管教,不要让孩子把所有想要他达到的事都跟糟糕的情绪相结合,而应该让他和快乐的情绪相结合。
黄静洁:太好了。
樊登:这是我今天最大的收获,我觉得这里边真的任何一点,只要有一个家长听到心里边去了,他都会改变。所以最后我再次诚挚的邀请黄老师给我们做一门大课,把学习的方法,家长和孩子互动的方式,我们可以用情景剧的方式展现出来。
黄静洁:太好了,可以做情景剧。
樊登:对,做成一个经典。
黄静洁:我自己也是很喜欢学习,做情景剧对我来讲这个又是一个新的学习,太好了。
樊登:用情景剧展示出来,对于家长来讲更有代入感。
黄静洁:可以。
樊登:然后他就能够很快地学会怎么去辅导这个孩子。
黄静洁:太好了,什么时候开始?
樊登:尽快,我们尽快落实,而且我们希望如果真的学了这门课程的家长,也能够像您说的一样去帮助一下邻居。就是那个道理你讲出来了才是你的。你多向外不断地输出,你才能够有更多的积累。
我最后有一个好奇的问题,我看书里边也好,您刚才跟我讲的也好,都是您跟孩子的互动特别多,谭盾先生在家里边家教方面他起到一个什么样的作用?作为一个父亲。
黄静洁:他是一根神针。
樊登:定海神针。
黄静洁:定海神针,他是非常好的一个支柱。第二,我觉得最重要的是他的创造力。他的所有的看问题的方式角度是超常人的,所以对我们来说很有趣,我们的生活太有趣了。我们家没有看电视的,我们就看爸爸,爸爸太有趣了,整天回来要把世界都带给我们,这个事情、那个事情他可以讲很多很多,我们都好开心。 所以这个爸爸给我们带来快乐、平衡,也是一个盐和糖的关系,也是人暖的关系,也有高低的关系,所以我觉得爸爸和妈妈真的不一定说一定是一个白脸,一个红脸,一个是搞理工的,一个是搞文科的,所以我可以把孩子搞得很好。 你不是孩子的老师,我真的一直不想说家长是孩子的第一任老师,你可以说是第一任,是因为他先看到你,但是我觉得其实父母亲一定要想到你们带给孩子的是无形的东西,不是有形的东西,有形的东西都已经摆在那里了。
樊登:对,要让孩子建立这种生命力,这才是最重要的。
以上内容为官方的推荐语,供各位读者参考,介绍中的微信是官方的,不差钱的读者可以购买官方的当然没问题。不过我们是知识众筹社群,目的就是为大家省钱啦,如果想低价获取这些课程,扫码加客服微信:
下载地址请点击: 点击下载
更多课程请点击:课程列表
社群详情请点击:网络付费平台平台列表
免责声明:以上素材均来源于网络,所有的资源全部保留了原作者的信息,仅用来学习,请于24小时内从您的电脑中彻底删除上述内容!如您喜欢请购买正版学习,得到更好的正版服务。如有侵权请联系公众号进行删除,感谢您的理解与包容。